宋代诗人陆游说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我国著名教育家陶行知也主张学校教育要与生产劳动相结合。为此，九户镇中心小学乡村“复兴少年宫”开辟了劳动实践基地，让孩子们把理论与实践有机结合起来。

整地是项技术活，难度较大，老师们以身示范，手把手教孩子们如何把地耧平。孩子们看到老师们技艺高超的本领，都在感叹说：“真是行家一出手，就知有没有。”就连种菜也不像自己想的那么简单，种子要与土掺和在一起均匀撒到地里，还要撒浮土，再用脚踩实。孩子们满怀信心地播种了自己的希望。

绿充满了生机，是希望的象征。这满园的绿色，这茁壮的幼苗，在孩子们的悉心呵护下呈现出勃勃生机与活力。闲暇之余孩子们喜欢围绕在自己的菜地旁驻足欣赏，因为凝聚了自己的劳动与心血，所以格外关注。孩子们还喜欢用自己的笔记录作物的成长，他们在日记中写道：“生命是如此的神奇，从一粒不起眼的种子，到焕发出勃勃生机，既有种子自己的努力，也有我们大家共同的付出，这不像极了我们的成长吗？”

老师经常教育孩子们，这些菜都是有生命的，我们要像爱护孩子一样爱护他们。所以很多孩子都是主动去拔草，浇地，这些菜成了他们心尖上的东西。在日记中，在作文中，这些菜成了他们的“常客”。

经过种蒜孩子们知道原来还要先抽蒜薹，抽蒜薹还需要一定的技巧，但是他们都耐心学习，用心琢磨，真正做到了手、脑并用，把学习与思考结合了起来。终于经过抽蒜苔后二十多天的等待，大蒜成熟了！孩子们迫不及待，热火朝天地参与到收获的劳动中来。

世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而唯有一样东西却是越分越多，那就是快乐！收获的喜悦洋溢在孩子们的脸上，取代了劳动的辛苦，通过一季的种植，切身的体验他们终于明白“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这句话的含义。在日常生活中他们不仅懂得了自己珍惜粮食，还教育别人也这么做，实践基地成功地把劳育与德育有机结合了起来！也把孩子们培养成为理论与实践相结合的小能手，五育并举的好少年！