今天的《金都大展记者一线观察》让我们共同关注这一热门话题。

　　　　 8月22日教育部拟定的《小学生减负十条规定》征求意见稿内容包括：阳光入学、均衡编班、“零起点”教学、不留作业、每天锻炼1小时、规范考试、等级评价、一科一辅、严禁违规补课和严加督查。（字幕）

　　　　其中不留作业、规范考试、等级评价等多项规定备受争议，其中不同意见主要集中在小学是否保留书面家庭作业问题。记者通过调查了解到，绝大多数家长表示支持适当减少书面作业，但是不赞同完全取消。

　　　　采访：学生家长 郭连英

　　　　要是一点作业没有的话，孩子回去以后也不复习也不干啥的，平常学习怎么着家长也不了解。

　　　　采访：学生家长 苗支岭

　　　　老师安排的作业是为了巩固他的学习点，把他的学习点巩固住之后，这是他的重点，你不安排作业，这个重点靠孩子自觉，他不会很好的完成。

　　　　采访：学生家长 李志芳

　　　　可能对那些优秀的孩子来说挺轻松，也不难，也不是个负担，但是对那些学习比较吃力的学生来说可能就感觉有点难了，这个要因人而异。

　　　　为此教育部9月4日发布再次征求意见稿将8月22日第一稿中“小学不留书面式家庭作业，可布置一些适合小学生特点的体验式作业”改为“减少作业，一至三年级不留书面家庭作业，四至六年级要将每天书面家庭作业总量控制在1小时之内。”（字幕）作业量一直是体现学生负担最为直观的指标，而作为担负主体，广大小学生又是怎么看待作业问题的呢？

　　　　同期：现在每天晚上做多长时间的作业？一小时。

　　　　同期：喜欢做作业吗？喜欢也不喜欢，要不写作业成绩就有可能下滑，要是写作业就减少晚上活动的时间。

　　　　同期：你喜欢什么样的作业，我喜欢一些实践性的，比如，老师说一下题目，我们做一下手抄报，这样的我比较喜欢。

　　　　尽管教育部门从没停止尝试减轻小学生的课业负担，并取得了一定成效。然而受传统教育观念和社会现实的影响，走出校门的学生却被家长送进了形形色色的培训机构，“校内减负，校外增负”让学生着实难以轻松。

　　　　同期：放学后，晚上去上辅导班的同学请举手！

　　　　一个40多人的班级，只有几个学生没有参加过课外辅导班的经历，这背后隐藏的却是广大家长和老师面对现实教育体制时的焦虑。

　　　　采访：学生家长 王金玲

　　　　现在这个社会就形成一种（风气），人家别的孩子都在上辅导班，我很害怕我的孩子落下。

　　　　采访：县第一实验小学副校长 张晓娟

　　　　我们老师们也在想，如果不留任何形式的书面作业，晚上孩子们要干什么，我们社会配套的设施，比如说少年宫，比如说图书室到现在还不够健全，还有一些家长因为工作关系，因为自身素质问题，不能带领自己的孩子去进行一些有意义的，适合孩子自身发展的探索活动，所以这也是我们老师担心的焦点问题。

　　　　 为减轻小学生课业负担过重问题，早在1955年新中国就发出第一个“减负令”——《关于减轻中小学生过重负担的指示》，学生课业负担过重的现象首次作为一个重要问题，被提升至国家层面解决。之后教育部门又多次直接发文要求“减负”。2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中，更是从国家层面提出将从制度设计上解决中小学生减负问题。然而时至今日，面对初中、高中、大学升学分分必争的现实，小学生减负却越减越累，同时也成为家长、学校乃至整个社会的负担，减负要继续进行，而怎么让快乐的童年去衔接残酷的青春，我们还必须做更多的思考。

　　　　采访：县开发区第三小学副校长 由明准

我个人认为真正减轻学生的负担，实质是提高课堂教学质量，教会学生学习，让学生养成良好的学习习惯，采取这样一些有利的措施，才能够把学生从繁重的、重复的、机械的作业当中，题海式的战术当中解脱出来，让学生有更多的时间静下心来，多读书，多思考，让学生的学习生活变得轻松愉快，这才是我们真正的减负目的。